綜合實踐
日期：2010-01-14 13:18:58 發布人：Apple 瀏覽量：1155
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有效提高綜合實踐課的幾點看法
泰州實驗中學 陳婧
摘要 ： 如何有效提高綜合實踐課的效率，是目前擺在我們全體教師面前的一個重要課題，結合本人近幾年來的工作實踐，提出通過培訓綜合實踐一線教師、選擇好合適的主題，提高學生的學習積極性等形式來提高綜合實踐課的效率。
關鍵詞 ： 培訓 好的主題 積極性
綜合實踐活動是新課程的一道美麗的風景，其目的在于改變傳統的教與學的方式，使學生得到全面、健康的發展。在新的基礎教育課程體系中，“綜合實踐活動”課程是綜合課程程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性，同時又是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動課程注重教育與當代現實生活的聯系，它強調的是學生的親身經歷，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在的需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主題能力綜合發展為目的。《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學校的社會責任感。所以開好這門課程是我們所必須的。而我所在的地方泰州是一個不算發達的城市，從建市到現在也不過短短的二十年左右，可以說無法和其他發達城市相比，但是就這樣我們還是跟上國家的步伐，開展綜合實踐課程，只是在這過程中遇到了許許多多的困難，這讓我對開好這門課產生了思考，我覺得要想提高綜合實踐課的效率主要要從以下幾個方面考慮：
一、 解決師資力量薄弱的問題
由于是一門新的課程很多綜合實踐課老師都是由其他學科老師兼任的之前都沒有接觸過這方面的知識，有的也只是從網上搜索到一些零碎的記錄，這些在上課時是遠遠不夠的，知識儲備得太少，使得我們在具體操作時手忙腳亂，不知道具體的流程，不知道操作的步驟等問題，所以我覺得要想提高效率首要解決的問題就是教師的問題。必須對教師進行系統的培訓，可以通過專業的綜合實踐活動老師、專家來開展講座或觀摩課，讓大家互動研討，在討論中得到進步得到發展，也可以組織教師參加基本功比賽，以人為本，以賽帶訓。賽課教師以課堂教學為契機積極地進行探索，從而提高自己的教學水平，提高綜合實踐課的效率。
二、提倡標新立意，培養思維的獨創性
“讓抱大的孩子自己走路吧！” 這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀的學生，父母不在家寧可自己餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個嚴峻的問題。時代要求他們具有獨創的本領，生活需要他們克服困難的勇氣和能力啊！“逼”著孩子“走”吧，即使“走”需要勇氣和執著，前途會有坎坷和困難，我們也要給孩子創設鍛煉的機會和條件，因為他們總要在學習中自己長大。與國外的學生相比，中國的學生所缺乏的并不是知識技能，解題技巧，而是良好的心理態度，自信心，自尊心，責任心，自主性，創造性。著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。因此，綜合實踐活動要以活動促發展，讓學生主動實踐，主動探索，主動創造，大膽探索，敢于質疑，敢于突破陳舊，善于發表新見。綜合活動內容，放開手腳讓學生走出課堂，走向社會（社區），走向大自然，自己去調查、考察、訪談，收集整理資料，研究或寫研究報告。真正在綜合實踐活動中全面提高人文素養。如：在課本上有一部分是研究商品的價格的，我讓學生到超市去調查商品的價格，進行比較分析，通過學生親身經歷真實的調查過程，采集到真實的數據、資料，從而使學生有了更多的感性認識。
三、運用興趣教學，激發創新意識
教育家贊可夫認為：“教學中一旦觸及學習的情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。”一個人要在學業上有所發展、有所創造，首先必須對學業滿腔的熱忱和極大的興趣，肯用全副精神去做。因此開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。。例如：前一段時間，我在網上看到美國教育軟件開發者所推出的一種適合兒童學習的教學軟件,它類似游戲的設計，利用電腦來讓學習者完成某種任務，并在過程中設計上許多的障礙,內容上包含諸多的知識,目的是讓學習者在游樂中汲取知識。當然，教師也要在其中扮演角色,引導學生完成任務。這種軟件的圖案設計十分的漂亮，十分吸引人，不單單是小朋友，連年近半百的老教師也對它十分感興趣。結果表明，這樣能充分調動學生學習的積極性，提高學習的效率和質量
四、營造民主氛圍，學會欣賞學生
學會欣賞別人是一個人成功的必要條件，那么要做一位成功的教師也必須學會欣賞你的學生。當代教育心理學研究指出，在教育教學管理中，強化手段一般分為兩類：一類是消極強化手段——懲罰；另一類是積極強化手段——賞識，實踐證明，學生對懲罰往往容易產生抵觸情緒（逆反心理），而對賞識卻欣然接受。因此，我們在教育教學中應貫徹以賞識為主的原則，因為它是比懲罰更有效的教育教學措施。如：小明是一個中下生，性格內向，不愛表現自己。一次的活動（花卉與生活）他選了花卉用途小組，這個小組有一個任務——學插花。通過幾次到花店的學習和課余時間的勤學苦練，他成為佼佼者，并成為匯報課中的表演者。也是那次的鍛煉讓他在學習上多了自信，在其他學科的學習上也取得了很大的進步。一位教師擁有了對學生的希望，也就等于給了學生希望，充滿希望的師生會因和諧而形成一股強大合力，加強師生合作，激起學習熱情，使教學雙方在和諧愉快的課堂氣氛中完成共同的教學任務，從而很好地提高課堂效率。
五、提高實踐水平，發展實踐能力
美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種和諧民主的課堂氣氛。”一個人的創新才能和個性的形成，一方面靠自身的努力，另一方面還受外部環境教育的影響。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，其課程目標、課程內容、活動方式等方面都具有開放性特點。可以在一個課題出來之后，先進行分析，然后對全班學生進行分工，比如：分成幾個小組，有的采訪，有的上網查資料，有的去圖書館查書等等，以此來對學生的能力進行鍛煉。
六、通過實驗，給學生以經歷探究和體驗。
綜合實踐有很多的實驗課，教師不僅要開足用好教材中所規定的實驗，還要開動腦筋，因地制宜，通過增加實驗次數來增加學生的動手機會，這是激發學生學習興趣的有效途徑，對提高學生的學習興趣，提高課堂效率有不可低估的作用，對掌握好綜合實踐知識能起到明顯的作用。
總之，綜合實踐活動以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐為主題的課程內容，為學生開辟了一條他與生活中其他事件交互的通道。作為教師的我們要從實踐出發，關注學生的實踐生活，提高學生的實踐水平，發展學生的實踐能力，在實踐中體驗、感悟、獲得經驗，學會生活，學會交往，學會學習，學會做人。這就是我這幾年的一些思考感悟。其中尚有許多值得推敲的地方。當然，課堂是變化多端的，“書是死的，人是活的”，教無定法，決定一節課效率高低的因素還有很多，比如如何備好課、如何處理后進生與大多數學生之間關系、如何進行有效課堂管理、課后輔導等等，但我們只要多思考、多探討、多研究、多實踐，課堂效率肯定會有不同程度的提高的。
泰州實驗中學 陳婧
摘要 ： 如何有效提高綜合實踐課的效率，是目前擺在我們全體教師面前的一個重要課題，結合本人近幾年來的工作實踐，提出通過培訓綜合實踐一線教師、選擇好合適的主題，提高學生的學習積極性等形式來提高綜合實踐課的效率。
關鍵詞 ： 培訓 好的主題 積極性
綜合實踐活動是新課程的一道美麗的風景，其目的在于改變傳統的教與學的方式，使學生得到全面、健康的發展。在新的基礎教育課程體系中，“綜合實踐活動”課程是綜合課程程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性，同時又是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動課程注重教育與當代現實生活的聯系，它強調的是學生的親身經歷，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在的需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主題能力綜合發展為目的。《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學校的社會責任感。所以開好這門課程是我們所必須的。而我所在的地方泰州是一個不算發達的城市，從建市到現在也不過短短的二十年左右，可以說無法和其他發達城市相比，但是就這樣我們還是跟上國家的步伐，開展綜合實踐課程，只是在這過程中遇到了許許多多的困難，這讓我對開好這門課產生了思考，我覺得要想提高綜合實踐課的效率主要要從以下幾個方面考慮：
一、 解決師資力量薄弱的問題
由于是一門新的課程很多綜合實踐課老師都是由其他學科老師兼任的之前都沒有接觸過這方面的知識，有的也只是從網上搜索到一些零碎的記錄，這些在上課時是遠遠不夠的，知識儲備得太少，使得我們在具體操作時手忙腳亂，不知道具體的流程，不知道操作的步驟等問題，所以我覺得要想提高效率首要解決的問題就是教師的問題。必須對教師進行系統的培訓，可以通過專業的綜合實踐活動老師、專家來開展講座或觀摩課，讓大家互動研討，在討論中得到進步得到發展，也可以組織教師參加基本功比賽，以人為本，以賽帶訓。賽課教師以課堂教學為契機積極地進行探索，從而提高自己的教學水平，提高綜合實踐課的效率。
二、提倡標新立意，培養思維的獨創性
“讓抱大的孩子自己走路吧！” 這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀的學生，父母不在家寧可自己餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個嚴峻的問題。時代要求他們具有獨創的本領，生活需要他們克服困難的勇氣和能力啊！“逼”著孩子“走”吧，即使“走”需要勇氣和執著，前途會有坎坷和困難，我們也要給孩子創設鍛煉的機會和條件，因為他們總要在學習中自己長大。與國外的學生相比，中國的學生所缺乏的并不是知識技能，解題技巧，而是良好的心理態度，自信心，自尊心，責任心，自主性，創造性。著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。因此，綜合實踐活動要以活動促發展，讓學生主動實踐，主動探索，主動創造，大膽探索，敢于質疑，敢于突破陳舊，善于發表新見。綜合活動內容，放開手腳讓學生走出課堂，走向社會（社區），走向大自然，自己去調查、考察、訪談，收集整理資料，研究或寫研究報告。真正在綜合實踐活動中全面提高人文素養。如：在課本上有一部分是研究商品的價格的，我讓學生到超市去調查商品的價格，進行比較分析，通過學生親身經歷真實的調查過程，采集到真實的數據、資料，從而使學生有了更多的感性認識。
三、運用興趣教學，激發創新意識
教育家贊可夫認為：“教學中一旦觸及學習的情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。”一個人要在學業上有所發展、有所創造，首先必須對學業滿腔的熱忱和極大的興趣，肯用全副精神去做。因此開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。。例如：前一段時間，我在網上看到美國教育軟件開發者所推出的一種適合兒童學習的教學軟件,它類似游戲的設計，利用電腦來讓學習者完成某種任務，并在過程中設計上許多的障礙,內容上包含諸多的知識,目的是讓學習者在游樂中汲取知識。當然，教師也要在其中扮演角色,引導學生完成任務。這種軟件的圖案設計十分的漂亮，十分吸引人，不單單是小朋友，連年近半百的老教師也對它十分感興趣。結果表明，這樣能充分調動學生學習的積極性，提高學習的效率和質量
四、營造民主氛圍，學會欣賞學生
學會欣賞別人是一個人成功的必要條件，那么要做一位成功的教師也必須學會欣賞你的學生。當代教育心理學研究指出，在教育教學管理中，強化手段一般分為兩類：一類是消極強化手段——懲罰；另一類是積極強化手段——賞識，實踐證明，學生對懲罰往往容易產生抵觸情緒（逆反心理），而對賞識卻欣然接受。因此，我們在教育教學中應貫徹以賞識為主的原則，因為它是比懲罰更有效的教育教學措施。如：小明是一個中下生，性格內向，不愛表現自己。一次的活動（花卉與生活）他選了花卉用途小組，這個小組有一個任務——學插花。通過幾次到花店的學習和課余時間的勤學苦練，他成為佼佼者，并成為匯報課中的表演者。也是那次的鍛煉讓他在學習上多了自信，在其他學科的學習上也取得了很大的進步。一位教師擁有了對學生的希望，也就等于給了學生希望，充滿希望的師生會因和諧而形成一股強大合力，加強師生合作，激起學習熱情，使教學雙方在和諧愉快的課堂氣氛中完成共同的教學任務，從而很好地提高課堂效率。
五、提高實踐水平，發展實踐能力
美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種和諧民主的課堂氣氛。”一個人的創新才能和個性的形成，一方面靠自身的努力，另一方面還受外部環境教育的影響。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，其課程目標、課程內容、活動方式等方面都具有開放性特點。可以在一個課題出來之后，先進行分析，然后對全班學生進行分工，比如：分成幾個小組，有的采訪，有的上網查資料，有的去圖書館查書等等，以此來對學生的能力進行鍛煉。
六、通過實驗，給學生以經歷探究和體驗。
綜合實踐有很多的實驗課，教師不僅要開足用好教材中所規定的實驗，還要開動腦筋，因地制宜，通過增加實驗次數來增加學生的動手機會，這是激發學生學習興趣的有效途徑，對提高學生的學習興趣，提高課堂效率有不可低估的作用，對掌握好綜合實踐知識能起到明顯的作用。
總之，綜合實踐活動以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐為主題的課程內容，為學生開辟了一條他與生活中其他事件交互的通道。作為教師的我們要從實踐出發，關注學生的實踐生活，提高學生的實踐水平，發展學生的實踐能力，在實踐中體驗、感悟、獲得經驗，學會生活，學會交往，學會學習，學會做人。這就是我這幾年的一些思考感悟。其中尚有許多值得推敲的地方。當然，課堂是變化多端的，“書是死的，人是活的”，教無定法，決定一節課效率高低的因素還有很多，比如如何備好課、如何處理后進生與大多數學生之間關系、如何進行有效課堂管理、課后輔導等等，但我們只要多思考、多探討、多研究、多實踐，課堂效率肯定會有不同程度的提高的。
