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[yao_page]挖掘校本資源 促進常態實施
——“綜合實踐活動課程學校實施策略研究”課題研究回顧
江蘇省泰州實驗中學 陳馬林

我校“綜合實踐活動課程學校實施策略研究”課題自去年12月立項，今年3月開題以來，在總課題組的指導下，在學校領導的支持下，在以校本資源開發為突破口，促進課程常態開設和管理方面做了一些有益的嘗試，歸納起來，主要有以下幾點：
一、走校本課程開發之路。
開展好綜合實踐活動，首先要解決好課程和活動的內容問題。國家課程改革專家組核心成員郭元祥教授指出：綜合實踐活動課程“嚴格意義上的課程必然擁有特定的課程內容，沒有課程內容的課程是不存在的。課程內容開發的核心工作是內容選擇和組織。”
依據綜合實踐活動課程的性質和內容選擇原則，綜合實踐活動內容的選擇應遵循根據地方和學校實際，尊重每一個學生的興趣、愛好與特長，體現每一所學校和所在社區特色，善于引導學生從日常生活中選取探究課題或問題等原則。我們認為，學校開展好綜合實踐活動的首要條件是根據學校實際，進行校本開發，選擇和確定好綜合實踐活動的內容。
在這方面，學校開展綜合實踐活動課程有如下優勢：
學校富有地域特色。學校位于城鄉交界處，是城市南擴的重點，緊靠城鎮，毗鄰工業園區，既接受城市政治、經濟、文化等的輻射和影響，又有獨特的地方特色和鄉土氣息，很適合根據城市和農村學生的特點開展綜合實踐活動。
學校自身研究資源豐富。學校占地160多畝，有東西和南北大道，兩條東西走向內河，各種形式的花圃眾多，有雕塑、亭臺、假山、魚池，有較為規范的圖書館、實驗室和校園網，有教師學生餐廳、宿舍、浴室，還有正準備綠化的荒地。學校既有高中，又有初中，共有50多個教學教學班，學生來源于城市和農村，有很多外來務工人員子女，年齡特點、身心發展規律差異大，管理難度不同于其他學校。學校隸屬泰州市教育局直接管轄，教育教學和管理必須嚴格按江蘇省八項要求來辦，不敢胡來。要想把這樣的學校管好，辦出特色來，有取之不竭的研究內容。
為了充分利用好學校的這些可利用資源開展活動，學校決定初中以勞動技術教育為突破口，劃出一塊地皮作為綜合實踐活動實驗基地，開設勞動技術課，并把相關花圃劃給班級管理，高中在重點抓好研究性學習的同時，組織好青年志愿者活動。
二、與學科教學有機結合
綜合實踐活動課程的培養目標是：使學生保持獨立的持續探究的興趣，獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體驗，發展學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生掌握基本的實踐和服務技能，學會分享、尊重與合作，養成實事求是的科學態度，增強服務意識和奉獻精神，并具有關注社會的責任心和使命感。
為了達到這一培養目標，我們始終把勞動技術教育與學科教學、社會實踐、研究性學習結合起來。
附：
實驗基地活動步驟

擬寫標語
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丈量土地
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學生討論活動內容、繪制設計圖、提出實施建議
↓
篩選設計圖確定活動實施內容
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指導教師論證內容可行性
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制定活動方案、活動小組分工
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征求家長意見
↓
分步實施計劃、教師適時督導
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成果展示、交流
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寫出總結報告
↓
成績評定

在實施活動過程的每一步中，我們始終堅持“學生主動參與，教師適度指導”和“不搞形式主義，學為所用”、“重在體驗和收獲”的原則，讓學生親自動手實踐。例如擬寫標語，班主任首先請語文教師講如何根據內容擬寫標語，其次在全班同學中征集標語，再次對征集的標語進行評比，確定最佳標語，最后讓學生寫出心得體會。這就把綜合實踐活動與語文學科教學結合起來。
又如丈量土地。學生自由來到實驗基地，在自己的實驗區域內進行土地丈量，計算出面積，畫出平面圖。這就把綜合實踐活動和數學學科教學結合了起來。
還如繪制設計圖，先讓學生討論在自己的實驗場地種植些什么，然后根據討論的情況在畫出的平面圖上進行實施方案設計，繪制好設計圖，既要考慮材料的來源和經濟承受能力，又要考慮到便于實施。再后，在全班組織方案篩選，最后征求相關輔導教師意見。這里涉及到的學科至少有生物、農技、美術，數學、語文，涉及到的活動至少有觀察、走訪、調查、討論和繪圖。
再如學生在實驗基地種植山芋，學生通過調查走訪得知種植山芋有幾種不同的形式，插山芋苗也有幾種不同的方式，到底哪種形式和插苗方式能獲得高產呢？學生在這方面均做了一定的研究嘗試，現在正等待著即將到來的成果展示和驗證。
總之，我們所做的每一步，都要考慮到把綜合實踐活動與學科教學結合起來，處處體現落實綜合實踐活動的目標上來，處處體現學生實際能力的和提高。
三、典型帶動常態實施
開展綜合實踐活動是新一輪課改中學必須開設的一門課程。盡管談不上新生事物，但是如何開設和實施并不像其他課程一樣容易實施。加上中學升學壓力很大，如何解決綜合實踐活動與學科教學的矛盾，促使綜合實踐活動課程的常態實施，我們把研究的重點放在綜合實踐活動與學科教學的整合上。初中各學科教材的教學內容對綜合實踐活動均有一定的要求，我們要求老師在按教材內容實施到位的基礎上，再選擇其他內容開展研究性學習活動。高中則要求把重點放在學習內容的比較綜合和學習方法的探究上。
根據學校實情，我們采取抓好典型逐步實施的方法。
1．典型案例展示。我們先從最簡單的研究內容起步。比如，我們先組織一個班級以“命名的學問”為內容開展研究活動，分別從學生自主討論選擇課題、指導教師協助確定課題、制定活動實施方案、征求指導教師和家長意見、學生實施活動方案、教師監控并提出指導意見、個人小組總結活動成果、展示成果、活動成果評定等方面進行跟蹤指導，填寫好各種表格。然后把各種研究資料裝訂成冊，供其他同學參考。
2.分學科抓點。一是每門學科各選一位教師首先實施。根據校情，將篩選出的100多個課題印發給大家，各人根據自身學科實際選用或自由選擇課題，課題組成員跟蹤輔導。二是要求任課教師按教材上的綜合實踐活動內容實施到位。
3. 面上推廣。這項工作正在逐步實施到位。
四、今后努力方向
盡管我們做了一定的工作，但就目前情況，在課程實施和課題研究方面存在著這樣幾個方面的問題：
部分教師對開展綜合實踐活動的重要性認識不足，認為綜合實踐活動可有可無，不搞活動一樣可以參加高考。也有一部分老師認為活動搞不搞關系不大，上面查下來，到網上去抄抄，到其他學校去找找也能解決問題。
部分教師對開展綜合實踐活動的方法還沒有真正掌握。盡管我們發了相關的輔導材料，提示了一定的研究方法，但仍有老師對所發的材料不夠關心。
缺少一定的時間保證。相當一部分教師從內心很想把活動組織好，但是由于升學壓力和學科教學實際，學生什么時間去完成研究性學習，成了亟待解決的問題。
為了保證綜合實踐活動課程的常態開設和實施，今后我們擬從以下幾個方面開展工作：
1.牢固確立課程意識。綜合實踐活動是國家規定、地方指導、學校開發與實施的一門必修課程，是高中課程結構八大學習領域之一。在開設綜合實踐活動課程時，將結合校情，采取集中與分散相結合的方法，合理安排活動時間，保證綜合實踐活動的課程實施到位。
2. 逐步健全對教師開展綜合實踐活動的考評制度，把這項工作作為一項常規工作來抓。把指導學生開展綜合實踐活動列為教師正常教學工作的內容之一。
3. 嚴格高中學分認定.。凡未參加綜合實踐活動未完成相關任務，不能獲得相關學分。